5ª EDICIÓN DE LA PRIMAVERA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

La investigación en educación en Francia es todavía poco considerada en el panorama académico y poco identificada en el mundo educativo. Los resultados de investigaciones más bien consensuados son difíciles de difundir en las aulas. La abundancia y diversidad de recursos científicos y educativos, la compartimentación científica de la investigación y los investigadores en campos específicos no facilitan esta transferencia. La formación profesional universitaria arraigada en la investigación, para todos los docentes, tiene como objetivo revertir esta tendencia e integrar los productos de la investigación, los métodos científicos y el pensamiento crítico en la vida cotidiana del aula para el éxito de todos.

La lectura, la escritura y la aritmética constituyen la base de los aprendizajes fundamentales, cuyo dominio condiciona el éxito académico y el destino social de cada estudiante. Cualquier nuevo aprendizaje, cualquier situación de la vida cotidiana moviliza variados sistemas simbólicos que requieren la activación o la implementación de estos fundamentos. Sin un dominio real de estos, el estudiante rápidamente corre el riesgo de desanimarse, dejarse llevar, sentirse excluido de las expectativas escolares. Fracaso escolar, sentimiento de inferioridad, conflictos con el entorno, desmotivación, evasión, es fundamental para evitar este círculo vicioso en el que el alumno puede encerrarse rápidamente. El desafío de la enseñanza y el aprendizaje exitosos de los fundamentos es, por lo tanto, esencial.

La investigación en educación en los campos de la lengua escrita y el cálculo cuestiona tanto la enseñanza como el aprendizaje, pero también la articulación entre estos dos polos. Cuestiona los lenguajes simbólicos en sus dimensiones productivas y receptivas, en sus especificidades pero también en sus factores comunes. Leer, escribir y calcular significa apropiarse de códigos de comunicación para interactuar, resolver situaciones problemáticas cotidianas y adaptarse mejor al entorno que nos rodea.

El objetivo de esta quinta edición del Printemps de la Recherche en Éducation es abordar los problemas de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo en todas sus dimensiones, en pleno siglo XXI en la era digital, desde las primeras situaciones-problemas en jardín de infantes hasta situaciones más complejas en la escuela secundaria o la universidad. Esto implicará hacer un inventario de la investigación en estos campos, identificando sus contribuciones para la escuela, pero a veces también sus límites. Si las preguntas de investigación surgen y se prueban con mayor frecuencia en el laboratorio, ¿cómo se pueden transferir estas experiencias al aula? ¿Cuál es el lugar del docente en relación con este trabajo científico? Los aprendizajes fundamentales implican procesos comunes como la construcción de un espacio espacio-temporal que no se desarrolla únicamente a través de la lectura, la escritura o la aritmética sino a través del cuerpo en todas las actividades motrices y manuales. Trabajos recientes en neurociencia muestran que la música y la lectura activan áreas idénticas del cerebro. ¿Cuál es el papel de otras disciplinas, de otros aprendizajes sobre estos fundamentos? ¿Cómo debe diseñar el profesor su enseñanza en estas condiciones? Este evento será una oportunidad para compartir los últimos resultados de investigación y experiencias de campo en el campo de la enseñanza-aprendizaje fundamental. Se invitará a investigadores y profesionales a comparar sus análisis.

Brigitte Marín e Isabelle Negro,

Copresidentes del Comité Científico